chocolate-flavored bluespink

紀錄一下本週學習狀況(因為不可能週週那麼勤勞)：

Statistics
小考50題真是寫的心慌慌，因為湯瑪士一下說慢慢寫、講完沒多久就問說寫完沒? 他說還剩三分鐘的時候，我真的是腦袋一片空白，完全無法思考，浪費了我一分鐘時間恢復理智，就像薇薇安說的，好像回到以前考數學的感覺，有時候那種寫不出來的無助感是很殘酷的，是非題應該是全天下最難的題目，老師說用直覺寫就對了，問題是我們的直覺建築在很不穩固的background knowledge之上，搖搖欲墜...平均70-80是老師樂觀的想像，不知道他用哪套程式跑出來的統計。考完小考沒有什麼休息時間，Z-score, Z-distribution, X², t, F...blablabla 套句Fendi的慣用語：「花特?」米奇也說這東西我們一定很難理解，因為都沒接觸過，"熊熊"要搞清楚是有點難，我們都被當數學小天才來教了，一切都很fuzzy...


Teaching Reading
三篇paper我念了兩篇，而且都是老師的研究，原本以為很容易懂的東西，有統計來插一腳就變得很驚人，ANOVA, ANCOVA, 有P,F, df也登場，不知道甚麼時候才會真的懂得其中的涵意，然後自己會應用，我也很懷疑，可是要念paper做研究，好像逃不了，遲早都是要面對。這禮拜的主題是Text Factors，講了不少關於rhetorical conventions的內容，中文的修辭結構對我來說變的很陌生，本人幾乎已經寫不出「起承轉合」的文章，非常慚愧，不過究竟rhetorical conventions會不會影響理解，我也還抱持著懷疑態度，但是不可否認，每一種語言都有屬於自己的表達方式，如果真的想學好，就「入境隨俗」吧(請原諒我用如此拙劣的描述法) 講個題外話，家教學生跟我說現在牛仔褲要念牛「ㄗˇ」褲，是怎麼一回事? 小小說骰子變「ㄊㄡˊ」子，約翰還是芬蒂說學校要念「ㄒㄧㄠˊ」校，為何要這樣整小孩? 還是整家長我也搞不清楚，有可能爸爸媽媽小時候曾經是字音字形比賽冠軍，結果小孩都不相信，因為學校老師不是這樣教! 是誰是「ㄕㄨㄟˊ」搞的鬼?? 不過這至少可以再度證明一件事：Language is constantly changing. Maybe there's nothing wrong about languages.


Testing
Test Developments對要當老師的人來說是非常實用的，但如果要很精確地執行每一個環節，並不是很容易，從stating problems, specifications based on test purposes, writing and moderating items，到trialling (這是其中覺得最難實行的步驟之一)...blablabla，大型指標性考試當然一定要有這樣的程序以確保validity & reliability，但老實說坊間出版的考題只提供練習，並未顧及到這麼多層面，連學校的段考也不一定能做到這樣，可是我們還是一定要有正確的觀念，最適合學生的考試還是需要老師多花心力自己設計。考試的問題很多，我們不想被考試牽著走，不想為了考試而讀書、不想為了考試而學習，但考試也未必都讓人那麼沉重，既然躲不掉考試，就好好利用它，好讓positive backwash發酵吧(講的好像有志青年一樣)。


Academic Writing
我發現自己以前從來沒有注意過這種Aademic Writing的細節，看著paper很容易就覺得寫得好是理所當然，寫的不好的只會覺得念起來不順，也不知道問題出在哪裡? 想不到每個主題下都有自己表現的撇步：為什麼要用某種時態? 為什麼要從general到specific?怎麼從specific再到general? Introduction, Literature Review, Methodology, Results, Discussion...全都大有學問，突然覺得應該來總複習一下(可能只是說說)。這學期從Data Commentary學起，老師開始要求寫learning journal，所以為了複習學到的東西，必須去paper裡找證據，但是很free的方式有時候反而不好找方向寫，跟想論文題目一樣...



每次到週末就好想放空